Programul de guvernare al cabinetului Nicolae Ciucă, 2021-2024

III.4. Învățământ profesional și vocațional — rute profesionale și vocaționale pentru o societate emergentă

a) Dezvoltarea rutelor de educație profesională în regim dual la nivel secundar și terțiar;

b) Extinderea programelor de tip dual până la cel puțin 30% din totalul programelor de educație profesională;

c) Revizuirea ofertei educaționale, a curriculumului și a programelor pentru ruta tehnologică și profesională, pentru meserii emergente de pe piața muncii;

d) Realizarea unui pachet de sprijin social pentru elevii din medii defavorizate care accesează învățământul profesional și dual, din surse europene/guvernamentale, prin crearea cadrului legal care să permită cumulul mai multor burse cu bursa profesională;

e) Dezvoltarea centrelor/campusurilor pentru învățământ dual, corelată cu cerințele operatorilor economici din zona respectivă;

f) Crearea unui sistem național de monitorizare a inserției absolvenților pe piața muncii sau a continuării studiilor la un nivel superior de educație, prin interoperabilitatea sistemelor informatice din sectoare diferite de activitate;

g) Scăderea numărului de elevi dintr-o grupă și creșterea numărului de grupe din clase în învățământul tehnologic, vocațional, profesional, de artă și sportiv.

III.5. Cariera didactică — profesioniști în educație

a) Regândirea sistemului de formare inițială, valorificarea liceelor pedagogice în cariera didactică și extinderea masteratului didactic, respectiv extinderea ofertei de cursuri postuniversitare de conversie profesională;

b) Creșterea gradului de pregătire practică a cadrelor didactice și diversificarea contextelor de formare;

c) Formarea cadrelor didactice pentru identificarea situațiilor de risc de abandon școlar și utilizarea instrumentelor necesare pentru gestionarea acestora;

d) Formarea cadrelor didactice în vederea integrării elevilor cu CES în învățământul de masă;

e) Realizarea profilului de competențe al cadrului didactic pentru fiecare nivel de învățământ;

f) Dezvoltarea unor mecanisme de monitorizare a impactului programelor de formare asupra calității procesului educațional;

g) Salarizarea atractivă diferențiată pe criterii de performanță prin implementarea Legii nr. 153/2017, mărind salariile profesorilor. Este esențială identificarea unei soluții pentru a crește salariile profesorilor, în special ale profesorilor debutanți;

h) Introducerea unui fond de premiere de 2% din bugetul de venituri și cheltuieli al unităților/instituțiilor de învățământ pentru salariații cu rezultate deosebite prin decizia consiliului de administrație al unității/instituției de învățământ;

i) Includerea în formarea inițială a cadrelor didactice a unui modul special pentru însușirea competențelor de predare în regim simultan, cu precădere pentru cadrele didactice din educația timpurie și învățământul primar;

j) Susținerea și extinderea dublei specializări în formarea inițială a cadrelor didactice.

III.6. Managementul unităților de învățământ — profesionalizare

a) Profesionalizarea managementului prin asigurarea accesului la programe de formare la nivel de master și la resurse de calitate pentru directorii unităților de învățământ și pentru aspiranții la cariera managerială;

b) Creșterea autonomiei unităților de învățământ atât în privința resursei umane, curriculumului la decizia elevului/ școlii/comunității, cât și a managementului financiar, pe baza unor contracte de management cu indicatori măsurabili;

c) Digitalizarea proceselor de management și administrative la nivelul unităților de învățământ preuniversitar;

d) Construirea unui sistem de Big Data și inteligență artificială capabil să interpreteze datele, să identifice punctele slabe din sistemul de educație și să realizeze previziuni;

e) Susținerea financiară a autorităților locale pentru rezolvarea integrală a situațiilor unităților de învățământ cu toalete în curte, fără acces la apă și canalizare sau fără internet;

f) Identificarea și reabilitarea școlilor cu risc seismic sau cu vulnerabilități care afectează semnificativ procesul educațional (grad de risc ridicat la incendiu, în domeniul sanitar etc.);

g) Regândirea modului de organizare a concursului pentru managementul școlar, în acord cu descentralizarea și cu reforma administrativă, pentru a fi organizat la nivelul unității de învățământ;

h) Dezvoltarea unor instrumente de guvernanță care să stimuleze participarea activă a partenerilor educaționali (precum reprezentanții elevilor, părinților, sindicatelor și ai mediului privat).