Conținuturi de învățare adaptate schimbărilor rapide cu care ne confruntăm! Profesorul, mentor și designer de educație, capabil să transforme anii de școală în ani de învățare

Învățământul preuniversitar— Educație de calitate, echitabilă și accesibilă, pe tot parcursul vieții 7. Conținuturi de învățare adaptate schimbărilor rapide cu care ne confruntăm! Profesorul, mentor și designer de educație, capabil să transforme anii de școală în ani de învățare a) Eliminarea „manualului unic” și liberalizarea pieței manualelor • Profesorii și școlile trebuie să poată să își adapteze programa specificului elevilor și să decidă singuri dacă și în ce măsură au nevoie la clasă de suportul unui manual sau auxiliar, fără a fi dependenți de acestea. Manualele actuale sunt mult prea stufoase inclusiv datorită aparatului birocratic din jurul Ministerului Educației Naționale. Ministerul aprobă manuale din ce în ce mai complicate din credința greșită că dacă manualele ar fi de mai bună calitate și copiii ar fi mai bine educați, fără să țină cont că manualul este doar un instrument, o resursă de orientare pentru dascăl și elevi. b) Curriculum național simplificat • Curriculumul național pentru materii de bază, trebuie sa fie unul suplu și care să oglindească cele opt competențe-cheie și teme transversale europene, ce combină cunoștințe, competențe și atitudini considerate necesare pentru dezvoltarea și împlinirea personală, pentru cetățenia activă, incluziunea socială și accesul pe piața muncii. Astfel, Curriculumul național trebuie să fie unul minimal, simplu și clar care să garanteze că toți copiii au un set de competențe și cunoștințe minim necesare pentru viața în societate și pentru calificarea într-o meserie. Sportul va ocupa o poziție importantă prin mărirea numărului de ore alocat în trunchiul comun. c) Curriculumul la decizia școlii • Curriculumul național va fi completat de către școală, prin Consiliul de administrație. Curriculumul aflat la decizia școlii este menit să extindă competențele și cunoștințele copiilor în concordanță cu: specificul școlii și al comunității, înclinațiile și dorințele copiilor, abilitățile de învățare ale copiilor. Prea mult timp am crezut că standardizând tot la nivelul Ministerului Educației pentru toți copiii, vom avea un învățământ de calitate. De fapt, făcând așa, nu reușim să adaptăm învățământul la nevoile fiecărui copil. • Comunitatea școlară, reprezentată în Consiliul de administrație, va decide asupra unei părți a materiilor de studiu în funcție de specificul, diversitatea, perspectivele de dezvoltare ale comunităților locale. Școlile vor putea crea rețele și parteneriate pentru a dezvolta instrumente de educație adaptate nevoilor locale. Astfel va crește gradul de corelare între sistemul educațional și piața muncii. d) Desființarea notării pentru materiile ce țin de vocație (ex: muzică, desen, sport) și introducerea de calificative • Elevii sunt diferiți și au aptitudini vocaționale diferite. Evaluarea și notarea acestora prin intermediul notelor îi poate descuraja pe cei mai puțin talentați sau lipsiți de aptitudini în domeniul respectiv și poate afecta situația școlară generală a elevului, fără o legătură cu nivelul de competențele acumulate într-un domeniu. Notarea prin calificative ar potența mai bine interesul elevilor pentru un anumit subiect. De aceea propunem ca școlile să poată decide sa noteze strict prin calificative, și nu note, unele materii din sfera vocațională.

1. 0Original