Raport asupra stării sistemului naţional de învățământ preuniversitar din România - 2011

67,3 57,3 69,9 Urban 99,8 90,2 89,4 70,9 80,1 67,8 57,8 70,2 Rural 99,6 82,2 86,3 64,9 78,4 60,1 56,4 37,5 Total 99,7 86,0 88,6 67,7 80,8 67,8 58,3 68,4 2009-2010 Urban 99,8 90,1 88,6 70,7 80,9 68,3 59,2 68,5 Rural 99,6 82,8 88,8 65,0 78,3 60,5 56,8 40,0 Total 99,6 86,7 87,9 68,1 81,6 68,1 50,9 69,9 2010-2011 Urban 99,8 90,9 87,9 71,3 81,9 68,5 51,4 69,9 Rural 99,5 83,4 87,3 65,5 77,2 62,5 40,0 75,0 ObservaŃie: Pentru învăŃământul liceal, profesional şi postliceal, pentru mediul de rezidenŃă s-a luat în considerare tipul de localitate în care este situată unitatea de învăŃământ. Sursa: Date calculate pe baza informaŃiilor INS, 2003-2011. 2. Ponderea personalului didactic feminin în învăŃământul primar şi secundar, date comparative, 2009 Portugalia Germania România Slovenia Finlanda Slovacia Bulgaria R. Cehă Britanie Ungaria Polonia Spania Belgia Marea Franta Italia ISCED 1 97,6 97,5 80,6 80,8 96,1 74,3 79,6 83,7 89,2 78,5 93,7 85,0 94,0 82,6 85,9 ISCED 2 74,1 78,8 61,3 62,6 78,5 56,7 71,1 74,2 78,0 71,4 81,3 62,4 70,8 63,9 68,3 ISCED 3 58,5 65,4 60,2 63,4 64,8 49,4 67,7 66,6 71,5 58,2 76,9 48,6 59,9 59,8 66,5 ISCED 5-6 48,0 36,6 42,9 42,6 37,6 38,9 43,4 42,9 43,5 50,5 47,3 38,7 35,6 37,8 44,2 Sursa: EUROSTAT, 2011. 24 A. Ansamblul sistemului de învăŃământ Definirea indicatorului/ I. Resurse umane Note metodologice 4. Numărul de elevi ce revine la un cadru didactic Numărul elevilor ce revine la un cadru didactic a crescut uşor în comparaŃie cu anul anterior în cazul învăŃământului Indicatorul numărul de preşcolar, primar şi gimnazial. elevi ce revine la un cadru didactic reflectă raportul Repere europene Raportul elevi per cadru didactic a înregistrat în anul Cel mai redus raport elevi/profesor din întreg sistemul elevilor per cadru didactic 2010/2011 valori uşor mai ridicate în comparaŃie cu de învăŃământ: 10 elevi la 1 profesor (aceeaşi valoare într-un anumit an şcolar. Numărul preşcolarilor/elevilor anul şcolar precedent, cu excepŃia învăŃământului liceal din anul şcolar 2004/2005 şi până în prezent) se Indicatorul se utilizează care revin la un cadru didactic şi profesional, unde indicatorul are o valoare relativ înregistrează în învăŃământul gimnazial din mediul pentru a măsura nivelul a avut o tendinŃă descendentă constantă. rural; în schimb, în învăŃământul gimnazial din mediul resurselor umane alocat în cazul majorităŃii statelor urban, numărul numărul elevilor ce revine la un cadru în raport cu numărul europene în ultimii ani, Această evoluŃie se explică, în primul rând, prin didactic a crescut uşor în ultimii trei ani (18, 19, elevilor. Valoarea situaŃie determinată în primul măsurile succesive de raŃionalizare a reŃelei şi de respectiv 20 elevi/cadru didactic). raportului este evaluată în rând de evoluŃiile demografice desfiinŃare/comasare a unităŃilor care funcŃionau cu un funcŃie de normele şi de creştere a numărului număr redus de elevi. Cel mai scăzut raport (12 Această stare de fapt demonstrează că măsurile oficiale stabilite la nivel de personalului didactic elevi/cadru didactic) continuă să existe în cazul recente de raŃionalizare a reŃelei nu au reuşit încă să sistem pentru fiecare specializat /de sprijin. învăŃământului gimnazial, în timp ce în învăŃământul schimbe valorile acestui indicator. Acest aspect nivel de învăŃământ. La nivel european, Portugalia, preşcolar şi primar acesta înregistrează cea mai ridicată rămâne astfel o provocare pentru politicile curente de Lituania, Danemarca, Malta şi valoare (18 elevi/cadru didactic). asigurare a calităŃii şi de stimulare a performanŃei Acest indicator este Lichtenstein sunt sistemele de unităŃilor şcolare, în special a celor situate în zone deosebit de important educaŃie care au valorile cele Mediul de rezidenŃă continuă să fie un important factor dezavantajate socio-economic sau care şcolarizează pentru politicile de mai scăzute ale acestui de diferenŃiere al acestui indicator, cu excepŃia un număr ridicat de elevi cu oportunităŃi reduse. salarizare şi de formare a indicator în cazul învăŃământului liceal şi profesional. cadrelor didactice din învăŃământului primar şi sistem şi, în general, secundar (ISCED 1-3). Cele mai mari discrepanŃe se constată în învăŃământul oferă o imagine asupra România înregistrează un preşcolar, unde media este sensibil mai ridicată în resurselor alocate raport apropiat mediei mediul rural (20 copii/cadru didactic, faŃă de 17 în educaŃiei cât şi a europene în cazul urban) şi în învăŃământul primar, unde raportul se politicilor privind învăŃământului gimnazial şi inversează în favoarea mediului urban (20 elevi/cadru asigurarea calităŃii. unul mai ridicat în cazul didactic în urban faŃă de 17 în rural). învăŃământului primar şi secundar superior. Sursa: Eurostat, 2011. 25 A. Ansamblul sistemului de învăŃământ I. Resurse umane 4. Numărul de elevi ce revine la un cadru didactic 1. Numărul de elevi per cadru didactic Preşcolar Primar Gimnazial Liceal şi profesional 2003/2004 Total 18 17 12 16 Urban 16 19 13 16 Rural 21 16 11 19 2004/2005 Total 18 17 11 16 Urban 16 18 12 15 Rural 21 16 10 19 2005/2006 Total 18 17 11 15 Urban 16 18 12 15 Rural 21 16 10 18 2006/2007 Total 18 17 11 16 Urban 16 19 12 15 Rural 20 16 10 18 2007/2008 Total 17 16 11 15 Urban 16 18 12 15 Rural 20 15 10 15 2008/2009 Total 17 16 11 15 Urban 16 18 12 15 Rural 19 15 10 15 Total 17 17 11 16 2009/2010 Urban 16 19 12 16 Rural 19 15 10 15 Total 18 18 12 16 2010/2011 Urban 17 20 13 16 Rural 20 17 10 16 ObservaŃie: Indicatorul s-a calculat prin raportarea numărului de elevi la numărul de cadre didactice (persoane fizice).Pentru învăŃământul secundar superior datele sunt estimate, indicatorul fiind calculat prin raportarea numărului de elevi din învăŃământul liceal si profesional (cumulat) la numărul personalului didactic din învăŃământul liceal şi profesional (cumulat). În acest caz, pentru mediul de rezidenŃă s-a luat în considerare tipul de localitate în care este situată unitatea de învăŃământ. Sursa: Date calculate pe baza informaŃiilor INS, 2003-2011. 2. Raportul elevi per cadru didactic, date comparative, 2009 (ISCED 1-3) Danemarca Portugalia Germania România Slovacia Bulgaria Lituania R. Cehă Britanie Ungaria Letonia Polonia Estonia Olanda Belgia Marea Franta 13,5 16,3 10,5 9,9 11,4 10,6 8,0 11,4 15,2 15,9 13,5 16,6 14,6 15,8 9,1 14,7 Sursa: Eurostat, 2011. 26 A. Ansamblul sistemului de învăŃământ II. Participarea la educaŃie EvoluŃia efectivelor de elevi În anul şcolar 2010/2011 scăderea numărului de elevi s-a accentuat, în sistemul de educaŃie fiind cu aproape 50 mii de elevi mai puŃin în comparaŃie cu anul şcolar 2009/2010. Cu toat