Raport privind starea învățământului superior din România

• ● pentru domeniile prioritare de dezvoltare a României (5000 de locuri – licență, 4500 –

master, 300 – doctorat);

• ● 400 de locuri destinate formării inițiale a viitoarelor cadre didactice prin programul de

master didactic (pentru universitățile care sunt cuprinse în programul pilot . În anul universitar 2020 - 2021, 1.155 de studenți în anul I la licență, absolvenți de licee din mediul rural au beneficiat de locuri speciale. Totodată, locurile speciale destinate romilor au fost ocupate după cum urmează: 320 locuri la licență, 85 la master și 15 la doctorat.

Măsurile care au vizat accesul și participarea la învățământul terțiar: 1. sprijinirea exceptării de la plata taxelor școlare pentru studenții cu rezultate deosebite; burse pentru studenții cu cele mai bune rezultate; 2. suplimentarea exceptării de la plata taxelor pentru studenți, pe bază de merit, cu un program pentru sprijinirea celor care au nevoie – burse sociale, în principal la nivel instituțional; 3. subvenții pentru cazare și masă (prin finanțare suplimentară); 4. încurajarea atragerii studenților din grupuri subreprezentate și netradiționali, inclusiv români care locuiesc în străinătate; 5. creșterea transparenței informațiilor și oferirea de îndrumări cu privire la oportunitățile și rezultatele educaționale, care să stea la baza alegerii parcursului educațional și să ajute la reducerea abandonului școlar; 6. stimularea instituțiilor de învățământ superior de stat pentru suplimentarea fondului pentru

burse provenit de la bugetul de stat, pentru fiecare categorie de burse, cu fonduri provenite din venituri proprii. Ponderea fondurilor alocate de universităţi pentru burse, provenite din venituri proprii, din totalul fondului pentru burse al universităţii constituie un indicator de performanţă în evaluările instituţionale realizate de către Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior (ARACIS), respectiv indicator de performanţă pentru acordarea finanţării suplimentare a instituţiilor de învăţământ superior; 7. dezvoltarea de platforme on-line (Moodle, Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, Cisco Webex, Google Classroom), în special la universitățile care, în mod tradițional, nu organizau studii universitare la formele de învățământ cu frecvență redusă și la distanță.

Pentru susținerea politicilor Ministerului Educației privind creșterea capacității universităților de a asigura accesul la programe de studii pentru persoane provenite din medii dezavantajate socioeconomic, au fost formulate propuneri, de către Consiliul Național pentru Finanțarea Învățământului Superior (CNFIS), privind integrarea în metodologiile de finanțare a prevederilor care să asigure șanse egale și să conducă la realizarea incluziunii sociale (stimularea universităților de a face demersuri în vederea creșterii accesului și echității). Astfel, propunerea privind Metodologia de repartizare a finanţării suplimentare, aprobată și implementată în anul 2021, include și un set de indicatori de calitate privind orientarea regională și echitatea socială (cu o pondere de 20% din Finanțarea suplimentară-FS), 5% din FS fiind pentru indicatorul de calitate IC4.1 - Capacitatea de a integra persoanele provenite din medii dezavantajate, care urmărește stimularea universităților pentru realizarea acțiunilor de sprijinire a studenților ce provin din grupuri dezavantajate.

48