Raport privind starea învățământului preuniversitar din România

2018/ 2019/ 2020/ 2021/ 2022/ 2023/ Vârsta 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 Total 8,0 10,4 10,6 11,0 11,3 13,8 14,4 11,0 10,4 10,9 15 ani Feminin 4,8 6,6 7,0 7,5 7,6 9,9 10,7 7,9 7,8 8,3 Masculin 11,0 14,1 14,0 14,3 14,9 17,4 18,0 14,0 12,9 13,2 Total 6,2 10,1 12,4 12,9 13,1 14,2 16,7 16,1 13,4 13,0 16 ani Feminin 3,1 5,9 7,7 8,2 8,5 9,5 11,9 11,6 9,4 9,6 Masculin 9,2 14,2 16,9 17,4 17,5 18,6 21,1 20,4 17,2 16,2 Total 4,7 5,5 9,6 11,1 11,1 11,5 12,7 14,6 13,2 10,9 17 ani Feminin 2,1 2,9 5,6 6,7 7,0 7,3 8,3 10,4 9,2 7,6 Masculin 7,1 8,0 13,3 15,3 15,0 15,5 16,9 18,5 17,0 14,1 Sursa: Date calculate pe baza informațiilor INS, 2015-2024 Notă: Pentru perioada 2014-2020 valorile indicatorilor au fost revizuite pe baza datelor finale referitoare la populația rezidentă, furnizate de INS. 27  Rata de tranziție în învățământul liceal și profesional În anul școlar 2023/2024, aproape opt din zece elevi de clasa a VIII-a și-au continuat studiile în liceu, iar doi din zece s-au înscris în învățământul profesional. 4,2% dintre elevi nu și-au continuat studiile în clasa a IX-a/anul I din învățământul profesional. Față de anul școlar anterior, rata de tranziție a crescut ușor la nivelul învățământului profesional, concomitent cu o scădere în învățământul liceal. Continuă să se înregistreze diferențe pe sexe: tranziția în învățământul liceal este mai mare în cazul fetelor, iar în învățământul profesional este mai mare în cazul băieților. Rata de tranziție de la învățământul secundar inferior (gimnaziu) la cel secundar superior (liceu și învățământ profesional) se calculează prin raportarea numărului de elevi înscriși cu un an în urmă în clasa a VIII-a, la numărul de elevi înscriși, în anul școlar curent, în clasa a IX-a (liceu) și anul I (învățământ profesional). Indicatorul este relevant pentru analiza accesului la învățământul secundar superior, precum și a capacității sistemului educațional de cuprindere a elevilor în acest nivel de studiu. Rata de tranziție în învățământul liceal și profesional: • Acest indicator a avut valori oscilante în intervalul analizat, cu un minim de 93,7% în 2016/2017 și un maxim de 97,3% în 2020/2021; în anul școlar 2023/2024, valoarea indicatorului a înregistrat o ușoară scădere față de anul școlar anterior. • O pondere de 95,8% dintre elevii înscriși cu un an în urmă în clasa a VIII-a şi-au continuat studiile la liceu în clasa a IX-a sau în anul I din învățământul profesional, în anul școlar 2023/2024. • O pondere de 4,2% dintre elevii înscriși cu un an în urmă în clasa a VIII-a nu și-au continuat studiile în învățământul secundar superior (abandon pe parcursul anului școlar, repetenție sau alte cauze ale pierderilor școlare) – valoare mai mare față de anul anterior cu 0,3 p.p. Tabel 26. Rata de tranziție în învățământul liceal și profesional - % 2014/ 2015/ 2016/ 2017/ 2018/ 2019/ 2020/ 2021/ 2022/ 2023/ 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 Total 94,4 93,9 93,7 94,9 94,3 95,3 97,3 95,8 96,1 95,8 Învățământ liceal și Feminin 93,4 93,9 93,8 94,7 94,5 95,4 97,1 95,8 95,8 95,7 profesional Masculin 95,4 93,8 93,6 95,2 94,2 95,1 97,5 95,7 96,4 95,8 Total 79,6 78,0 77,4 77,8 77,1 73,2 75,9 76,5 77,9 76,8 Învățământ liceal Feminin 84,9 84,0 83,4 83,5 83,1 79,5 81,8 82,5 82,7 81,2 Masculin 74,4 72,3 71,7 72,3 71,4 67,1 70,3 70,9 73,3 72,5 Total 14,9 15,9 16,3 17,1 17,2 22,1 21,4 19,3 18,2 19,0 Învățământ Feminin 8,5 9,9 10,4 11,2 11,4 15,9 15,3 13,3 13,2 14,5 profesional Masculin 20,9 21,6 21,8 22,9 22,8 28,0 27,2 24,8 23,1 23,3 Sursa: Date calculate pe baza informațiilor INS, 2015-2024 Rata de tranziție în învățământul liceal: • În perioada analizată, rata de tranziție în învățământul liceal a înregistrat tendințe descendente în intervalul 2014-2018 și tendințe ascendente în perioada 2019-2022. În anul de referință al raportului, valoarea indicatorului reia trendul descendent. • La nivelul anului școlar 2023/2024, aproape opt din zece elevi (76,8%) au optat pentru liceu – valoarea indicatorului fiind în ușoară descreștere față de anul anterior. • Tranziția la liceu a fost mai mare în cazul populației școlare feminine, comparativ cu populația școlară masculină. Această diferență s-a păstrat în intervalul analizat, situându-se în jurul a 8,7-12,4 p.p. În anul școlar 2023/2024 se înregistrează cea mai mică diferență a valorilor indicatorului pe sexe. 28  Figura 12. Rata de tranziție în învățământul liceal, pe sexe 90 85 80 75 70 65 60 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 2022/2023 2023/2024 Total Feminin Masculin Rata de tranziție în învățământul profesional: • Valoarea indicatorului a crescut de la un an școlar la altul, începând cu 2014/2015 (anul de reînființare a învățământului profesional) și până în 2019/2020; în perioada 2020-2023, valoarea indicatorului a fost în ușoară scădere; în anul de referință al raportului, se observă o ușoară creștere a valorii indicatorului față de anul precedent. • În anul școlar 2023/2024, doi din zece elevi (19%) au optat pentru învățământul profesional. • Diferența pe sexe s-a menținut în favoarea populației școlare masculine, comparativ cu populația școlară feminină pe întreaga perioadă de timp analizată(între 8,8-12,4 p.p.). Cea mai mică diferență între valorile indicatorului pe sexe s-a înregistrat în anul școlar 2023/2024. Figura 13. Rata de tranziție în învățământul profesional 40 30 20 10 0 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2018/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 2022/2023 2023/2024 Total Feminin Masculin Rata abandonului școlar în învățământul liceal și profesional În anul școlar 2022/2023, rata abandonului școlar a înregistrat reduceri atât la nivelul liceului, cât și al învățământului profesional. Cei mai mulți dintre elevii de liceu care au abandonat studiile provin din filiera tehnologică, iar cei mai puțini din filierele teoretică și vocațională. Ponderea populației școlare masculine care abandonează studiile este mai mare în învățământul liceal și mai redusă în învățământul profesional, comparativ cu ponderea populației școlare feminine. În contextul raportului de față, rata abandonului școlar este calculată prin raportarea numărului de elevi aflați în evidență la sfârșitul unui an școlar, la numărul elevilor înscriși la începutul anului școlar (metoda intrare-ieșire). Rata abandonului școlar în învățământul liceal • Reînființarea învățământului profesional în 2014/2015, a determinat scăderea treptată a ratei abandonului școlar la liceu, până la valoarea de 1,6% la finalul anului școlar 2020/2021. • În anul școlar 2022/2023, valoarea indicatorului a scăzut față de anul precedent, ajungând la 0,8%, cea mai mică valoare din intervalul analizat. 29  • Pe toată perioada analizată s-au păstrat diferențele pe sexe cu privire la abandonul școlar: în mod constant, o pondere mai mare a băieților abandonează liceul, comparativ cu fetele; anul școlar 2022/2023 înregistrează cea mai mică diferență, de doar 0,1 p.p. Tabel 27. Rata abandonului școlar în învățământul liceal - % 2014/ 2015/ 2016/ 2017/ 2018/ 2019/ 2020/ 2021/ 2022/ 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 Total 3,7 3,5 2,5 2,5 2,5 1,9 1,6 2,0 0,8 Feminin 2,9 2,8 2,1 2,1 2,0 1,6 1,0 1,7 0,8 Masculin 4,5 4,2 3,0 2,9 2,9 2,2 2,2 2,4 0,9 Sursa: Date calculate pe baza informațiilor INS, 2015-2024 Figura 14. Rata abandonului școlar în învățământul liceal 5 4 3 2 1 0 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 2022/2023 Total Feminin Masculin Analiza situației abandonului școlar în intervalul 2014-2022 de la nivelul învățământului liceal relevă, în general, tendințe descendente ale valorii indicatorului la nivelul tuturor filierelor. Anul școlar 2021/2022 se abate de la tendința generală descendentă. Pentru intervalul menționat, se evidențiază următoarele aspecte: • Filiera teoretică – rata abandonului școlar a scăzut de la un an la altul, odată cu reînființarea învățământului profesional, ajungând la cea mai mică valoare din perioada analizată (0,3%). Valoarea indicatorului este mai crescută la profilul real, față de profilul umanist. La profilul umanist valoarea indicatorului este negativă. • Filiera tehnologică – rata abandonului rămâne cea mai ridicată dintre toate filierele, chiar dacă și la nivelul acesteia valoarea indicatorului este în scădere în anul școlar 2022/2023 (1,6%). Există diferențe între profiluri: cele mai mari valori ale abandonului se înregistrează la profilul tehnic și la profilul resurse naturale și protecția mediului, iar cele mai mici la profilul servicii. Învățământul special înregistrează valori ridicate ale indicatorului. • Filiera vocațională – ratele de abandon au avut valori reduse (sub 1,6%) pe toată perioada analizată, ajungând la 0,5%, în anul școlar 2022/2023; valoarea cea mai scăzută a indicatorului în seria de timp analizată a fost 0,4% în 2020/2021. Tabel 28. Rata abandonului școlar în învățământul liceal, pe filiere și profiluri de formare -% 2014/ 2015/ 2016/ 2017/ 2018/ 2019/ 2020/ 2021/ 2022/ 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 Total 3,5 3,5 2,5 2,5 2,5 1,9 1,6 2,0 0,8 Filiera teoretică 1,8 1,9 1,1 1,1 1,1 0,7 0,6 0,9 0,3 - real 2,2 2,4 1,3 1,3 1,4 0,8 0,7 1,0 0,7 - uman 1,2 1,1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,6 -0,1 - special - - - 2,2 1,0 2,1 12,3 6,4 0 Filiera tehnologică 5,4 5,7 4,3 4,3 4,5 3,6 3,1 3,9 1,6 - tehnic 6,9 7,3 5,7 5,7 5,8 4,6 3,9 5,0 1,9 30  - resurse naturale si protecția mediului 5,4 6,1 4,8 4,5 5,1 3,9 3,0 4,0 1,6 - servicii 3,4 3,5 2,7 2,9 2,9 2,5 2,3 2,6 1,3 - special - - - 5,0 7,6 2,6 5,3 4,4 3,2 Filiera vocațională 1,6 1,4 1,5 1,2 0,8 0,8 0,4 0,9 0,5 Sursa: Date calculate pe baza informațiilor INS, 2015-2024 Rata abandonului școlar în învățământul profesional • Odată cu reorganizarea învățământului profesional în 2014/2015, rata abandonului a scăzut semnificativ, până la valoarea de 2,1% la finalul anului 2022/2023. Este cea mai redusă valoare din seria de timp analizată. • Se constată o pondere mai mare a abandonului în cazul populației feminine din învățământul profesional, în comparație cu populația masculină școlarizată în acest nivel de educație (2,5% feminin, 1,8% masculin). Tabel 29. Rata abandonului școlar în învățământul profesional - % 2014/ 2015/ 2016/ 2017/ 2018/ 2019/ 2020/ 2021/ 2022/ 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 Total 5,0 4,2 3,5 3,9 3,8 2,7 2,3 2,8 2,1 Feminin 6,2 4,9 4,1 4,9 4,5 3,1 2,6 3,1 2,5 Masculin 4,5 3,9 3,2 3,4 3,5 2,5 2,1 2,7 1,8 Sursa: Date calculate pe baza informațiilor INS, 2015-2024 Figura 15. Rata abandonului școlar în învățământul profesional 8 6 4 2 0 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 2022/2023 Total Feminin Masculin I.E. Învățământul postliceal Rata brută de cuprindere în învățământul postliceal În anul de referință al raportului, rata brută de cuprindere în învățământul postliceal a înregistrat o scădere față de perioada precedentă. Populația școlară feminină cuprinsă în acest nivel de educație este mai numeroasă decât cea masculină, decalajul dintre sexe crescând de-a lungul perioadei analizate. Rata brută de cuprindere în învățământul postliceal: • În perioada 2015-2022, rata de cuprindere în învățământul postliceal a avut valori relativ constante, în jur de 15%. • În anul școlar 2023/2024, valoarea indicatorului este de 13,9%, în scădere față de anul anterior cu 1,3 p.p. • Analiza valorilor indicatorului pe sexe, de-a lungul perioadei analizate, relevă o creștere a decalajului în favoarea populației școlare feminine de la 10-11 p.p. la începutul intervalului de timp analizat, până la 12-13 p.p. în cea de-a doua parte a intervalului analizat. În anul de referință al raportului, diferența este de 12 p.p. în favoarea populației școlare feminine, în scădere cu 1,6 p.p. față de anul școlar precedent. 31  Tabel 30. Rata brută de cuprindere în învățământul postliceal - % 2014/ 2015/ 2016/ 2017/ 2018/ 2019/ 2020/ 2021/ 2022/ 2023/ 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 Total 16,0 15,3 14,7 14,7 14,9 14,9 14,9 15,2 15,2 13,9 Feminin 21,8 20,7 20,2 20,4 21,1 21,5 21,6 22,3 22,2 20,0 Masculin 10,6 10,2 9,5 9,2 9,0 8,9 8,6 8,5 8,6 8,0 Surs