Raport privind starea învăţământului superior din România - 2012

Învățământul Superior –RNCIS; Elaborarea 37  unui număr de aproximativ 150 grile la nivel de licență și masterat, ce descriu competențele dobândite prin programele de studii respective respectând descriptorii stabiliți de OM 4430/2009; Contractarea si realizarea aplicației informatice suport pentru RNCIS. 16. DECIS - Dezvoltarea ANC 2010 - 2013 Dezvoltarea și implementarea Realizarea unei platforme de e-learning pentru capacităţii de sistemului național de calificări formarea de evaluatori de competenţe şi implementare a Proiect aflat din învățământul superior în calificări; Revizuirea procedurii de evaluare a sistemului de calificări în curs de vederea creșterii capacității de a calificărilor în sensul adăugării unei funcţii din învăţământul implementare furniza calificări adaptate suplimentare RNCIS, cea de platformă de superior cerințelor în schimbare ale evaluare on-line; Elaborarea unui ghid POSDRU /86/1.2/S/61152 pieței muncii. metodologic pentru evaluarea competenţelor; Elaborarea a 325 de standarde de evaluare a competenţelor specifice calificărilor corespunzătoare programelor de studii de nivel licenţă; Elaborarea unei analize privind posibilă corelarea RNCIS-COR-CAEN; Activităţi de diseminare şi valorificare a RNCIS şi CNCIS. 17. Tineri antreprenori de MECTS 2011 – 2013 Creşterea potenţialului 800 de tineri vor participa la cursuri de formare succes antreprenorial al studenţilor şi antreprenorială – nivel de bază; Proiect aflat absolvenţilor din învăţământul 320 – la cursuri de nivel avansat, aceștia POSDRU/92/3.1/S/62264 în curs de superior prin dezvoltarea urmând a elabora planuri de afaceri complete; implementare culturii antreprenoriale şi prin 40 dintre acestea vor primi sprijin în vederea îmbunătăţirea competitivităţii şi concretizării. adaptabilităţii potenţialilor antreprenori, de a face din antreprenoriat o opţiune de carieră pentru fiecare student şi tânăr absolvent. 18. Întreprindere simulată MECTS 2011- 2013 Creșterea adaptabilității și 11.175 de studenți au beneficiat de stagiile de pentru tehnici de lucru în ocupabilității unui număr de practică finanțate în cadrul proiectului. La cadrul companiilor Proiect aflat 600 de viitori absolvenți de finalizarea stagiilor de practică, în primii doi tehnologice studii universitare de licență și ani de implementare au fost acordate subvenții 38  POSDRU/90/2.1/S/56319 în curs de masterat pe piața muncii, în unui număr de 10.127 studenți, în cuantum implementare contextul societății bazate pe total de 3.328.940 lei. Pentru a recompensa cei cunoaștere, prin utilizarea unui mai activi studenți și cele mai performante instrument inovator (conceptul stagii de practică, s-au acordat premii pentru de „întreprindere simulată”), 1.511 studenți în cadrul concursurilor adaptat realităților economice și organizate de către facultățile participante în cerințelor pieței muncii din proiect; cuantumul total al premiilor acordate a România. fost de 662.019 lei 19. Convergența pregătirii MECTS 2011- 2013 Îmbunătăţirea competenţelor Popularizarea oportunităţilor de facilitare a universitare cu viața studenţilor care urmează tranziţiei de la statutul de student la acela de activă în domeniul Proiect aflat specializări din domeniile angajat prin dezvoltarea şi implementarea unei economic în curs de marketing şi management, campanii de comunicare între instituţii de POSDRU/90/2.1/S/63960 implementare aflaţi în situaţia de tranziţie de învăţământ superior – studenţi - mediu de la scoală la piaţa muncii. afaceri; Conştientizarea nevoii de pregătire practică la locul de muncă în vederea adaptării viitorilor absolvenţi de învăţământ superior la cerinţele pieţei muncii; Campanii de promovare a noilor metode de învăţare pentru domenii economice în instituţiile de învăţământ superior partenere pentru promovarea conceptului de Centre Economice; Formarea personalului din întreprinderi cu rol de tutori pentru pregătirea practică a studenţilor; Derularea de activităţi inovatoare de consiliere şi orientare profesională în Centrele Economice, repetitiv, în 3 serii. 39  Capitolul 4: Priorități și direcții de acțiune în învățământul superior 2013 Creșterea ponderii populației cu vârsta între 30-35 ani cu nivel de educație terțiară Unul dintre obiectivele Strategiei Europa 2020 pentru o creștere inteligentă, durabilă și favorabilă incluziunii îl constituie creșterea procentului populaţiei între 30 şi 35 de ani care a finalizat o formă de învățământ terţiar. Traiectoria ţintei vizează atingerea unui nivel de 20,25% în 2013, de 22,17% în 2015 şi de 26,74% în 2020, în acest moment înregistrându-se un procent de 19,4%. În acest sens îmbunătățirea accesului tinerilor la învățământul superior constituie o premiză pentru realizarea acestui deziderat. 1. Asigurarea autonomiei învăţământului superior şi a cercetării universitare - Auto-guvernare, în baza unui cadru legal cât mai larg  Garantarea autonomiei universitare, asociată cu răspunderea publică;  Întărirea capacității de elaborare de politici publice în sectorul învățământului superior;  Asigurarea libertăţii comunităţii academice de a gestiona propriile programe de studii şi de a-şi stabili şi alege democratic structurile de conducere;  Asigurarea libertăţii de a decide asupra conţinuturilor de învăţare/cercetare, în condiţiile legii şi în raport cu obiectivele asumate de către fiecare instituţie de învăţământ în parte;  Sprijinirea iniţiativei private în învăţământul superior şi garantarea autonomiei funcţionale;  Creşterea rolului universităţilor în dezvoltarea regiunilor proactive ale cunoaşterii;  Implicarea activă a instituţiilor de învăţământ superior în mediul economic regional şi naţional;  Stimularea iniţiativelor prin promovarea universității de tip managerial şi antreprenorial;  Întărirea capacității de administrare a programelor de studii, a structurii şi funcţionării lor interne, administrative universitare;  Modernizarea managementului și conducerii universităţilor;  Realizarea unui sistem echitabil, deschis și transparent de selecţie a resursei umane - dreptul de a avea o politică de personal proprie 40 2. Creşterea competitivităţii universităţilor româneşti • Întărirea criteriilor de asigurare a calităţii, astfel încât să se treacă la dezvoltarea bazată pe performanţă; • Concentrarea resurselor prin stimularea cooperării universitare şi relansarea competiţiilor de granturi de cercetare; • Introducerea unor măsuri de stabilizare a cadrelor didactice tinere în universităţile româneşti; • Stoparea procesului de pensionare accelerată şi abuzivă a personalităţilor academice; • Întărirea capacităţii de monitorizare, evaluare a sistemului (ex.: Registrul Matricol Unic, Cadrul Naţional al Calificărilor etc.) şi de planificare strategică, pe baza datelor statistice naţionale şi internaţionale; • Participarea universităţilor la elaborarea politicilor și strategiilor publice; • Dezvoltarea unor reţele de colaborare pentru crearea de cunoştinţe, diseminarea şi utilizarea lor; • Dezvoltarea unor alianţe strategice între universităţi, companii private, agenţii de stat. 3. Realizarea finanţării instituţiilor de învăţământ superior pe bază de performanţă;  Realizarea unei finanţări multianuale corespunzătoare şi previzibilă pentru instituţiile de învăţământ superior din România, pe baza criteriilor de excelenţă, în vederea consolidării bazei materiale şi realizarea de campusuri universitare noi, proces care trebuie corelat cu viziunea de dezvoltare a acestui sector pentru următorii 20 de ani – Universitatea Viitorului – 2030;  Creșterea finanțării de bază pentru sistemul de învățământ superior cu 3,5 % pentru anul universitar 2012 – 2013;  Promovarea finanțării diferențiate a studiilor de masterat;  Creșterea finanțării alocate burselor doctorale;  Premierea excelenţei instituțiilor de învățământ superior reflectată în rezultatele obţinute la ierarhizarea programelor/ domeniilor de studii;  Realizarea unei serii de standarde de calitate şi subcriterii pentru finanţarea preferenţială a programelor de studii de master şi doctorat în ştiinţe şi tehnologii avansate, a programelor în limbi de circulaţie internaţională şi a doctoratelor în cotutelă; 41   Acordarea finanţării de bază - multianual, pe toată durata unui ciclu de studii, sub formă de granturi de studii, bazate pe echivalentul costului mediu per student pentru fiecare domeniu şi ciclu de studii (universitatea pierde granturile de studii dacă studenţii nu performează corespunzător la examene);  Finanţarea complementară pe bază de proiecte de dezvoltare instituţională auditate de către CNFIS;  Crearea fondului de finanţare suplimentară care se alocă numai celor mai bune programe de studii şi celor mai bune universităţi;  Încurajarea atragerii de studenţi străin - toate fondurile obţinute din şcolarizarea acestora rămân la nivelul universităţii. 4. Creșterea relevanței educației de nivel universitar pentru nevoile pieței muncii  Dezvoltarea de mecanisme de identificare a cerinţelor pieţei forţei de muncă;  Elaborarea de studii, analize, cercetări privind inserţia absolvenţilor pe piaţa muncii;  Dezvoltarea şi implementarea unui set de măsuri în vederea compatibilizării programelor de studii cu cerințele pieței muncii ţinând cont de recomandările Analizei Funcţionale a sectorului învăţământ superior realizată de Banca Mondială;  Operaţionalizarea Consiliului Naţional de statistică şi prognoză în învăţământul superior ce are ca atribuții principale elaborarea și actualizarea permanentă a indicatorilor de monitorizare a învățământului superior și prognoza evoluției acesteia în raport cu dinamica pieței muncii;  Centrarea programelor de studii pe dobândirea unor calificări relevante pe piaţa muncii;  Introducerea ca şi criteriu esenţial de calitate pentru universităţi a concordanţei dintre curriculum şi calificarea propusă;  Definitivarea Cadrului Naţional al Calificărilor şi al Registrului Naţional al Calificărilor, în acord cu partenerii economici şi sociali; Aprobarea şi aplicarea Cadrului Naţional al Calificărilor;  Elaborarea şi validarea Raportului de referenţiere a Cadrului Naţional al Calificărilor din România la Cadrul European al Calificărilor pentru învăţarea de-a lungul vieţii;  Punerea în aplicare la nivelul instituţiilor de învăţământ superior a Metodologiei de implementare a Cadrului Naţional al Calificărilor din Învăţământul Superior, aprobată prin OMECTS nr. 5703/18.10.2011; 42   Constituirea şi operaţionalizarea Registrului Matricol al Universităţilor din România - registrele matricole ale universităţilor devin parte a RMUR, asigurându-se un control riguros al diplomelor. 5. Dezvoltarea dimensiunii europene și internaționale a învățământului superior românesc  Consolidarea relațiilor bilaterale cu statele membre ale UE, cele din Spațiul Economic European și cu statele terțe;  Dezvoltarea cooperării în cadrul diferitelor organizații și instituții internaționale;  Asumarea unui rol activ în cadrul inițiativelor regionale ale Uniunii Europene: UE – Asia, UE - America Latină și Caraibe, Parteneriatul estic, America de Nord și Africa, etc.;  Atragerea unui număr cât mai mare de studenți străini care să studieze în instituții de învățământ superior din România, ceea ce poate aduce atât prestigiu sistemului educațional românesc, cât și importante resurse financiare; Implementarea noilor condiţii de acces la educaţie pentru tinerii/cetăţenii statelor membre ale Uniunii Europene, ai statelor aparţinând Spaţiului Economic European şi ai Confederaţiei Elveţiene, în condiţii similare cu tinerii/cetăţenii români, aplicând “regula Gravier”;  Creșterea rolului României în acordarea de asistenţă în domeniul educaţiei altor ţări, în vederea atingerii obiectivelor asociate iniţiativei Education for All, iniţiativă susţinută de ONU și coordonată la nivel global de UNESCO;  Creșterea numărului de atestări a cunoștințelor de limbă română prin intermediul Institutului Limbii Române;  Identificarea de noi parteneri interesați în deschiderea de lectorate de Limbă, Cultură şi Civilizaţie Românească;  Continuarea demersurilor în vederea instituirii cadrului legislativ și normativ pentru acordarea creditelor de studii;  Crearea unor noi tipuri de burse prin care MECTS., prin ACBS., să poată acorda burse de studii/ cercetare în străinătate;  Finanțarea mobilităților a 4600 studenți și 1900 cadre didactice în cadrul programului ERASMUS (gestionat de Agenția Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale), pentru anul universitar 2012-2013;  Atragerea tinerilor performanţi din ţară şi străinătate care au dovedit că deţin înalte competenţe știinţifice;  Sprijinirea desfășurării doctoratelor în cotutelă cu universități de prestigiu din străinătate.