Raport privind starea învățământului preuniversitar din România

Figura 9. Rata abandonului școlar în învățământul gimnazial, pe clase

3

2

1

   0
        2014/2015    2015/2016   2016/2017     2017/2018       2018/2019       2019/2020         2020/2021     2021/2022       2022/2023

                                             cls.V         cls.VI          cls.VII           cls.VIII

La nivel general, ratele ridicate ale abandonului școlar la început de ciclu de școlaritate au drept cauză dificultățile de adaptare cu care se confruntă elevii la tranziția de la un nivel de învățământ la altul: stiluri de predare diferite, solicitări mai complexe în plan curricular; nu în ultimul rând diferențele semnificative în ceea ce privește numărul de ore de program școlar/săptămână. Este de remarcat tendința generală de scădere a ratei abandonului școlar de la clasele de debut către cele de final de ciclu de școlaritate, cel mai probabil determinată de adaptarea progresivă a elevilor la solicitările școlare. Analiza pe cohortă: abandon școlar și pierderi școlare Indicatorul urmărește viața școlară a elevilor de la debutul în învățământul primar la finalul învățământului gimnazial. Analizând treisprezece cohorte de elevi observăm că atât abandonul pe cohortă, cât și pierderile pe cohortă la nivelul învățământului primar și gimnazial au valori ridicate. Ambii indicatori au trecut printr- o perioadă de scădere amplă, urmată de o perioadă cu valori relativ stabile, apoi o nouă scădere:

• • abandonul pe cohortă – de la 19,2% în 2010/2011 a ajuns la valori de 13-14% în perioada 2014-2017,

respectiv 5,4% în 2021/2022 (cea mai scăzută valoare în seria de timp analizată); cele mai recente date indică reluarea tendințelor ascendente ale valorii indicatorului;

• • pierderile școlare – de la 20,9% în 2010/2011 la 16-17% în perioada 2013-2017, respectiv 8,5% în anul

școlar 2021/2022 (cea mai scăzută valoare în seria de timp analizată); valoarea indicatorului prezintă o tendință ascendentă pentru anul școlar 2022/2023. Astfel, dacă în 2010/2011, numai opt din zece elevi înscriși cu opt ani în urmă în clasa I ajungeau să absolve clasa a VIII-a, în anul 2022/2023, nouă din zece elevi au ajuns la final de ciclul gimnazial. Analiza pe cohortă a abandonului școlar și a pierderilor școlare în funcție de mediul de rezidență evidențiază diferențe foarte mari între mediul rural și urban, situând mediul rural într-o situație defavorizată. Astfel:

• • la nivelul anului 2022/2023, rata abandonului pe cohortă la elevii din urban, care provin din cohorta

2014-2022, este de 1,2%, în creștere față de cohorta anterioară; valoarea aceluiași indicator pentru elevii din rural crește cu peste 1 p.p. față de anul școlar anterior, ajungând la 16,5%;

• • o cincime (20,3%) din cohorta școlară 2014-2022 s-a pierdut pe parcursul învățământului primar și

gimnazial în mediul rural.

Tabel 18. Evoluția pe cohorte a elevilor (de la înscrierea în ciclul primar la finalul ciclului gimnazial)
                                                                                                              Ponderi
        Debutul școlar             Finalul învățământului gimnazial
                                                                                      (din total elevi înscriși în clasa I cu opt ani în urmă)
                                                                                                            %            %              %
                Elevi clasa I/                Absolvenți       Repetenți                  %              Pierderi      Repe-        Abandon
   An școlar        clasa        An școlar     clasa a          clasa a              Absolvenți           ciclul       tenți          ciclul
                pregătitoare                    VIII-a           VIII-a               cl. a VIII-a      primar și    cl. a VIII-    primar și
                                                                                                        gimnazial         a        gimnazial*
  2003/2004         287552       2010/2011           227369          4888                    79,1            20,9           1,7            19,2
  2004/2005         227850       2011/2012            183315         5081                    80,5            19,5           2,2            17,3
  2005/2006         226324       2012/2013           183312          5817                    81,0            19,0           2,6            16,4

  2006/2007         220489       2013/2014           182600          5967                    82,8             17,2          2,7            14,5

22