Raport asupra stării sistemului național de învățământ 2008

                                                                                                                                                                 Definirea indicatorului /
 A. Ansamblul sistemului de învăţământ                                                                                                                           Note metodologice
 IV-a. Rezultate la evaluări internaţionale                                                                                                                      Studiul internaţional PIRLS: Evaluarea
 2. Achiziţiile elevilor de clasa a IV-a în domeniul citirii - PIRLS                                                                                             Nivelului de Înţelegere a Textului Scris
                                                                                                                                                                 urmăreşte măsurarea şi interpretarea
                                                                                                                                                                 diferenţelor între sistemele educaţionale
 La evaluarea PIRLS din anul 2006, elevii din România au obţinut scoruri mai slabe decât în 2001,                                                                naţionale în scopul îmbunătăţirii predării
                                                                                                                                                                 şi învăţării citirii în întreaga lume.
 situându-se pe locul 36 din 45 ţări şi teritorii participante, cu un scor mediu de 489, faţă de 500 -                                                           Simultan cu testarea elevilor, se
 scorul mediu internaţional. Această evaluare se realizează la intervale de 5 ani.                                                                               desfăşoară studii intensive referitoare la
                                                                                                                                                                 elevi, profesori, şcoli, programe, instruire
                                                                                                                                                                 şi    aspecte      legate    de    politicile

                                                                                                                                                                 educaţionale,       pentru    a    înţelege
 Repere                           România prezintă o scădere semnificativă a scorului mediu            La sfârşitul clasei a IV-a, fetele demonstrează           contextele educaţionale în care are loc
 internaţionale                   obţinut la evaluarea din 2006, cu 22 de puncte pe scală faţă de      înţelegerea lecturii în măsură mai mare decât băieţii,    predarea şi învăţarea.
                                  cel obţinut în 2001.                                                 obţinând scoruri mai mari decât aceştia, atât în anul
                                                                                                       2001, cât şi în anul 2006.                                Faza principală de colectare a datelor a
 În     2006,    cele     mai                                                                                                                                    avut loc în anul 2001, atunci când în
                                   1. Scoruri medii obţinute de elevi la evaluarea PIRLS
 performante 7 ţări în ceea                                                                                                                                      România au fost testaţi, în jur de 4000 de
                                                         (2001, 2006)                                    2. Scoruri medii obţinute de elevii
 ce priveşte învăţarea citirii                             2001               2006                                  români, pe sexe                              elevi, în limba română, respectiv
 sunt: Federaţia Rusă,                                                                                                                                           maghiară,      aparţinând unui eşantion
                                   Romania                        512                489                                2001        2006

                                                                                                                                                                 reprezentativ alcătuit din 150 şcoli din
 Hong Kong, Singapore,             Media OECD                     500                500               fete                  519        497                      mediul urban şi rural. La evaluarea
 Luxemburg,             Italia,   Sursă: Noveanu, G.N. et al., Învăţarea citirii. Raport Naţional      băieţi                506        483                      desfăşurată în 2006 au participat mai
 Ungaria,      Suedia        şi   PIRLS 2006,Bucureşti,2008                                            Sursă: Noveanu, G.N. et al., Învăţarea citirii. Raport    mult de 215.000 elevi, parte a unor
 Germania.                                                                                             Naţional PIRLS 2006,Bucureşti,2008                        eşantioane naţionale reprezentative din
 România s-a situat pe            În raport cu nivelurile de performanţă atinse de elevii de clasa a                                                             40 de ţări, incluzând 26 de ţări care au
 locul 36 din 45 ţări şi          IV-a, în anul 2006 se constată o reducere a ponderii elevilor                                                                  participat şi la studiul PIRLS 2001. Din
                                                                                                       În raport cu evaluarea PIRLS din anul 2001, în anul       aceste     considerente,    PIRLS     este
 teritorii participante, cu       care obţin scoruri foarte bune şi bune (nivel avansat, superior si   2006 se păstrează aceeaşi discrepanţă în
 scorul mediu 489, sub            mediu) faţă de anul 2001, concomitent cu creşterea ponderii                                                                    recunoscut ca fiind unul dintre cele mai
                                                                                                       performanţele elevilor în funcţie de mediul de            ample studii în domeniul învăţării citirii
 media intenaţională.             celor care nu reuşesc să depăşească limita celui mai scăzut nivel    rezidenţă în care este situată şcoala, unităţile din      desfăşurate pe plan mondial.

 Cele mai multe ţări cu           de performanţă.                                                      mediul urban obţinând cele mai bune rezultate.
 rezultate de vârf în 2006                                                                             Raportul între rezultatele elevilor din şcolile situate   În cadrul acestui studiu, abilitatea de a
 şi-au           îmbunătăţit         2. Distribuţia scorurilor medii obţinute de elevi, pe             în zone rurale şi, respectiv, suburbane se răstoarnă      citi a fost definită în sens mai larg,
 semnificativ      rezultatele            niveluri de performanţă (PIRLS 2001, 2006)                   însă în 2006 comparativ cu 2001, şcolile din mediul       cuprinzând şi abilitatea de a reflecta la
 faţă de evaluarea din                    Nivel de          Scor mediu     2001     2006               rural fiind devansate de această dată de cele din         ceea ce se citeşte. Performanţele
                                       performanţă                                                     suburban.                                                 urmărite în legătură cu textele citite se
 2001.       Două       dintre                                                                                                                                   grupează în următoarele categorii:
 acestea – Hong Kong şi            avansat                           625      9%        4%
                                                                                                                                                                 extragerea informaţiilor explicit formulate,
 Singapore          –       au     superior                          550     35%      27%                3. Scoruri medii ale elevilor, după                     formularea unor concluzii directe,
                                   mediu                             475     69%      61%                      mediul în care este situată                       interpretarea şi integrarea ideilor şi
 implementat          reforme

                                   inferior                          400     88%      84%                       ş c o a l ă ( P IRL 2001 şi 2006)                informaţiilor, precum şi examinarea şi
 sistemice în perioada
                                                                                                                                      2001      2006             evaluarea conţinutului, limbajului şi a
 2001-2006 cu efecte              Comparativ cu media ţărilor europene unde doar 5% dintre             urban                             526      515            elementelor textuale.
 asupra       curriculumului,     elevii de clasa a IV-a se situează sub limita celui mai scăzut       suburban                          473      498
 materialelor de instruire şi     nivel de performanţă, România înregistrează în continuare un         rural                             499      462            Evaluările achiziţiilor la citire au o durată
 a pregătirii profesorilor.       procent îngrijorător. Astfel, 16% dintre elevii din România          Sursă: Noveanu, G.N. et al., Învăţarea citirii. Raport    de 90 de minute, elevii având de citit un
                                  testaţi în anul 2006 nu reuşesc să atingă nici măcar cel mai                                                                   text narativ şi unul informaţional, la prima
                                                                                                       Naţional PIRLS 2006,Bucureşti,2008
                                  scăzut nivel de performanţă în înţelegerea textului scris, cu 4                                                                vedere, şi de rezolvat între 12 şi 14 itemi
                                  p.p. mai mulţi decât în anul 2001.                                                                                             pentru fiecare text.

64